2010年第9期简报：华东理工大学多管齐下深入推进本科教育教学改革

为不断提高本科生教育培养质量，华东理工大学提出了加强“教风、学风、考风”建设、构建高质量本科教育体系的改革目标，并通过优化各专业的《本科教学培养方案》、加强课堂教学管理、探索两校区办学的管理机制等措施保障人才培养质量促进学风建设。

一、研究制定，系统优化各专业的《本科教学培养方案》。学校遵循“教授群体治教”的原则，在“三上三下”充分听取各方意见，认真汲取参考国内外知名大学的成功办学经验的基础上，重新制订了本科教育培养方案。新方案重视基础教育，突出专业特色，围绕专业的人才培养目标设计课程体系，使课程体系更加科学合理，杜绝了因人设课，培养方案趋同的诟病，使培养方案更加体现高水平研究型大学的人才培养理念，专业结构更加合理，特色更加鲜明。同时，为提高教学质量，学校各职部门严格遵守和执行培养方案，维护培养方案的严肃性。

二、多种措施，积极加强教风、学风、考风建设。为规范教学管理，促进学风建设，结合学校本科教学管理的实际情况，学校重新修订了《全日制本科生学籍管理条例》，规范和完善学校本科教学的管理制度，为推进学风、考风建设提供制度保障。同时，通过“博士生助教考核上岗”、“优秀基础课教师重复上课”、“缩小班级规模”等措施，不断提高本科教学质量。通过“博士生充实监考队伍”等措施，严格考场纪律，净化考风。在明确各教学环节的质量标准和教师的职责与任务的同时，鼓励教师不断更新教育观念，注重对教育规律的研究，根据学生的学习需求充实教学内容，为学生的未来发展服务。

三、加强课堂教学管理，提高本科教学水平。课堂教学是学校教学过程的重要环节，教师授课的质量直接关系到人才培养的质量。为使学校本科课堂教学质量评价工作更加规范化、科学化，学校专门颁布了教学质量的评价标准，引导广大教师积极投入教学工作，不断提高教学质量和教学水平，形成管理干部评教、专家评教、学生评教和教学资料评价体系。成立校、院两级教学顾问组，在校、院二个层面上实施课堂教学听课全覆盖。教学质量评价结果作为教师参加教学评奖、教学项目申报、职务评审、岗位聘任等资格审查和评聘的重要依据，并与学校业绩点评分挂钩。

四、不断优化生师比，探索两校区办学的管理机制。为保证招生质量和优良的师生比，学校按照教学实际能力，实事求是，调整和优化本科生生源规模，通过逐步调整生师比，将本科办学规模控制在合理的范围内，进一步优化学校资源配置，整体挖潜，为学生、教职员工提供优良的学习、工作与生活环境。新校区处在起步阶段，协调好两校区的办学尤为重要。学校及时调整和采取新的管理机制和教学手段，提出了《华东理工大学关于提高本科教育教学质量的若干原则性意见》，从管理制度上保障新校区的师生互动。通过开发网上课程中心，移动学习系统等现代教学手段，为师生异地交流与沟通创造条件，为学生提供实时的学习指导；同时，帮助学生协调和处理好专业学习与科技讲座、文化生活、社团活动的关系，为学生营造积极向上，丰富多彩的学习生活条件，促进优良学风的形成。（已被上海市《每周教育信息》第30期刊发）